1. Все печально. Получили свежую непубличную статистику Минздрава о рождаемости беларусов
  2. В Кремле и Белом доме сообщили подробности прошедшего телефонного разговора Путина и Трампа
  3. В Дзержинске 16-летняя девушка умерла после использования вейпа
  4. Новый премьер заявил, что видит для Беларуси «черных лебедей». Рассказываем, какие проблемы в экономике могут «рвануть»
  5. «Голодала дня три». Что известно о девушке, которая умерла после курения вейпа
  6. Борьба милиции с «иждивенцами», похоже, выходит на новый уровень: тем, кто не придет в «тунеядскую» комиссию, грозят штрафом или арестом
  7. В Беларуси задержали российского комика Останина, на которого донесли из-за шутки
  8. Турчин: Экономика Беларуси должна быть готова к «черным лебедям»
  9. Рекорд по доллару, который никто не ожидал: прогноз по валютам
  10. Ушел из жизни 32-летний Максим Чернявский — основатель сообщества «Надоел нам этот Лукашенко» начала 2010-х
  11. «Ведется активная подготовка». Узнали, когда соседние страны ЕС планируют пускать беларусов по новым правилам
  12. «Парень приходит в поликлинику за выпиской, а там чуть другой диагноз». Юристы рассказали «Зеркалу» об особенностях весеннего призыва
  13. В Латвии хотят частично закрыть пункт пропуска «Патерниеки» — «Григоровщина». В чем причина
  14. Лукашенко подписал указ о страховании. Что изменится?
  15. «Кремль меняет последовательность переговоров». Эксперты о том, как Путин фактически заставил Трампа пойти на упреждающие уступки
  16. В жировках есть суммы за крайне редкую услугу. Но когда она случается, то дискомфорт обеспечен всем — истории тех, кто пережил


Что должно быть главным в системе образования, чем вредны постоянные реформы в этой сфере, стоит ли ностальгировать по советской школе и насколько серьезная нагрузка ложится сегодня на белорусских школьников. Об этом известный репетитор Евгений Ливянт рассказал в эфире Смартпресс.

Фото: smartpress.by
Фото: smartpress.by

О постоянном реформировании образования: лечит или калечит?

По мнению Ливянта, все реформы в образовании, начиная с 1993 года, проводились на скорую руку.

— Реформы так делать нельзя. Если она проводится за месяц-два, а то и задним числом, то даже с самыми благими намерениями приведет к печальным последствиям. Реформы всегда затрагивают огромный комплекс вопросов, а у нас они шли одна за другой. Сейчас объявлена новая, на мой взгляд, с далеко идущими последствиями. Потому что она глобальная и совершенно не подготовленная. И через какое-то время жизнь заставит провести еще одну реформу, и еще, — подчеркнул он.

Нужно остановиться, честно зафиксировать и принять то, что есть сегодня, убежден педагог.

— Недавно Национальный институт образования провел исследование математической грамотности наших девятиклассников, и результаты катастрофические. Международная система оценки имеет шесть уровней математической грамотности. Так вот, по итогам исследования, на первом уровне находятся 15% белорусских школьников, еще около 15% — показали результаты с 2 по 6 уровень. А для большинства (70%) придумали пороговый уровень 1А, которого нет в международной системе. Вот на этом уровне, который ниже первого, находится 68% наших учеников. А оставшиеся показали результаты еще ниже этого порогового уровня, — констатировал Ливянт.

Он посетовал, что даже эти цифры не заставляют остановить все реформы и задуматься, что же происходит.

— Все реформы у нас сводятся к тому, что меняется система вступительных экзаменов. Я это сравниваю с торговлей. Когда в магазине падают продажи, руководство предлагает способ решения: надо поменять кассовые аппараты, кассиров, охранников на входе, ценники на товарах и передвинуть полки. И делают это в надежде на какой-то результат. Но мы все понимаем, что нужно не это, а качество и востребованность товаров, — пояснил педагог.

— Именно поэтому затеянная сегодня реформа приведет к очень тяжелым последствиям для нашей системы образования, и точно будет не последней. Придется после этого еще не раз все переделывать, — добавил он.

О советской модели образования: нужен ли возврат к истокам?

На вопрос, имеет ли смысл вернуться к модели образования, которая существовала в СССР, Ливянт ответил:

— Советская система образования была достаточно хороша до середины 1970-х годов. Тогда в школе часто условия для детей были лучше, чем дома, где в однокомнатной квартире могли проживать по 5−6 человек. Были лучше сами здания, просторные классы, стадионы, спортзалы, столовые, где кормили, кабинеты труда, где можно было получать профессию. Учителя были квалифицированные, с высоким интеллектуальным и моральным потенциалом.

— В том, что застал уже я (закончил школу в 1983 году), оставалось многое из той системы, но было очень много идеологии, которая не соответствовала действительности. Когда тебе рассказывают одно, а в жизни видишь другое, это плохо. В юном школьном возрасте острее всего чувствуешь вранье, особенно вранье в школе, — продолжил Ливянт. — Например, если на экзамене списывает ученик, это естественное для него поведение, но если система знает, что все списывают и оценки завышаются, а ученик знает, что учитель знает, в этом случае падает уровень образования. Падает мотивация хороших требовательных учителей, падает мотивация учеников. Наверное, все это накладывало отпечаток на восприятие образования. Тогда же в системе образования появилось очень много приписок к отметкам: «три ставим — два в уме».

На взгляд Ливянта, именно такие элементы сильно ударили по советской системе образования, и качество его упало.

— Наверное, все это было предтечей для кризиса в образовании, который настал в 1990-х годах на всей постсоветской территории. Он привел к тотальной коррупции при вступительных кампаниях, — добавил он.

О перегруженности школьной программы и разделении на «физиков и лириков»

Сегодняшняя школьная программа у белорусских детей, несмотря на попытки переписывания учебников и переноса предметов из класса в класс, очень насыщенная и местами даже избыточная, уверен Ливянт.

По его словам, чтобы эту программу изучить за ограниченное количество времени, ученикам приходится выполнять объемное домашнее задание.

Еще один вопрос: нужны ли все эти предметы в том объеме, в каком их преподают, школьникам?

— Придерживаюсь мнения, что в системе образования должно быть разнообразие, чтобы человек мог выбирать, что он будет изучать и сдавать. Например, Россия пошла по такому пути: есть два экзамена по математике: базовый — за среднюю школу для получения аттестата, и профильный, необходимый для поступления в вуз, — сказал Ливянт.

По его словам, главным в образовании должны быть вариативность, честность и соответствие здравому смыслу.

— У мотивированных учеников нельзя отбивать желание учиться, но и заставлять учить тригонометрию тех, кому это неинтересно, не нужно, — подчеркнул он.

Педагог считает, что в старших классах было бы правильным делить учащихся на классы «физиков и лириков».

— Последние два-три года школьникам нужно дать право выбирать предметы, чтобы избежать вранья в оценках. Вот не хочет ученик изучать тригонометрию, которая есть в программе, но сидит, мучается. А ведь нельзя поставить ему по этому предмету ноль, поэтому учителя просто какие-то оценки рисуют. В это же время ученик, которому важна тригонометрия, деградирует, вынужденный учиться по базовой программе, — привел пример педагог.